ดาวน์โหลดไฟล์ แก้ไขได้ โครงงานคุณธรรม โครงงานความดี เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการทําความดี โครงงานคุณธรรม หรือโครงงานความดี เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการทําความดี มี คุณธรรมแบบเชิงรุก โดยให้ผู้เรียนที่เป็นเด็กและเยาวชนเกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของกิจกรรมการเรียนรู้ นี้เอง ผ่านเทคนิควิธีการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Approach) โดยประเด็นที่เลือกทําโครงงาน นั้นเกิดขึ้นมาจากความสนใจและความคิดริเริ่มของผู้เรียนเอง เน้นการเรียนรู้ผ่านกระบวนการกลุ่มที่ ลงมือปฏิบัติงานจริง ด้วยความพากเพียรพยายามอย่างจดจ่อต่อเนื่องในช่วงระยะเวลาที่ยาวนาน พอสมควร (ต้องทํางานจริงไม่น้อยกว่า ๒ เดือน) ในลักษณะวิจัยปฏิบัติการ (action research) นําไปสู่ การแก้ไขปัญหาด้านความเสื่อมทรามทางศีลธรรม และส่งเสริมการบ่มเพาะความดีมีคุณธรรมอย่าง เป็นรูปธรรมและเป็นระบบ โครงงานคุณธรรม การออมอนุบาลและประถม ดาวน์โหลดไฟล์โครงงานคุณธรรม Back to top button โครงงานคณุ ธรรมประจาหอ้ งเรียนระดบั ปฐมวยั เรือ่ ง “เด็กดีมรี ะเบียบวินยั ตอ่ แถวไวไ้ ม่แซงหนา้ ” นางธิดา สพั โส โรงเรียนตากสนิ ราชานุสรณ์ อาเภอเมือง จังหวดั ตาก กระทรวงศึกษาธิการ โ บทที่ 1 บทนา 1. ชือ่ โครงงาน “เดก็ ดมี รี ะเบยี บวนิ
ัย ตอ่ แถวไวไ้ ม่แซงหน้า” การฝึกระเบยี บวนิ ัยเปน็ ส่งิ สาคญั ในชีวิตเด็ก พ่อแม่ ผูป้ กครอง ครูจาเปน็ ตอ้ งสอนให้เด็กรู้ว่าอะไรควรทา อะไรไม่ เดก็ นกั เรยี นชัน้ อนบุ าลปีท่ี
2/4 ซง่ึ สว่ นมากเป็นเดก็ ท่ยี ้ายมาเรียนในระดบั ชน้ั อนบุ าล 2 เป็นเด็กใหม่ การเขา้ สังคม จากการสงั เกตพฤติกรรมของเดก็ ชน้ั อนุบาลปที ี่ 2/4 เวลาครูใหเ้ ด็กไปทากจิ กรรมต่างๆในชวี ติ ประจาวัน เด็กจะไม่ ครูจงึ นาปัญหาจากพฤตกิ รรมดังกล่าว มาคุยกบั เด็กๆว่าเราจะทาอย่างไรดีกบั พฤตกิ รรมแบบน้ี
และแนวทางและ 3. วัตถปุ ระสงค์ของโครงงาน วตั ถุประสงคข์ องโครงงาน ( K P A ) a. เพ่ือให้นกั เรียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกับ ระเบียบวนิ ัยและอดุ มการณ์คณุ ธรรม b. เพอ่ื ฝึกใหน้ ักเรียนรจู้ ักความเปน็ ระเบยี บ การมีวินยั ในการตอ่ แถวทากิจกรรมตา่ งๆ c. เพ่อื ให้นักเรียนร้จู กั ความเปน็ ระเบียบ การมีวนิ ัย ตามข้อตกลงในห้องเรยี นร่วมกับผอู้ น่ื ได้ 4. ปญั หา เดก็ นกั เรียนช้นั อนุบาลปีท่ี 2/4 ทากิจกรรมตา่ งๆไม่รู้รอคอยตอ่ แถวทากิจกรรมต่างๆตามลาดบั ไมม่ รี ะเบียบวินยั 5. สาเหตุ เด็กนกั เรียนช้ันอนบุ าล 2/4 ขาดระเบยี บวินัยในการเขา้ แถวทากิจกรรมต่างๆ 6. กลุ่มเป้าหมาย / ระยะเวลา - เชิงคุณภาพ นักเรยี นช้ันอนบุ าล 2/4 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนตากสนิ ราชานสุ รณจ์
านวน 13 คน โ 7. วิธกี ารแกป้ ัญหา - สร้างขอ้ ตกลงรว่ มกันในการรอคอยต่อเดนิ แถวตามลาดบั ใหเ้ ป็นระเบียบในการทากิจกรรมต่างๆ 8. หลกั ธรรม/พระบรมราโชวาท "วินัยนนั้ เมือ่ นามาฝึกหดั ปฏิบัตจิ ะเปน็ ดังขอ้ บังคับทีค่ วบคมุ บุคคลใหป้ ระพฤตปิ ฏบิ ตั ิเป็นระเบียบ จึงอาจทา (พระบรมราโชวาท พระบาทสมเด็จพระเจ้าอย่หู ัวภมู ิพลอดลุ ยเดช 26 มีนาคม 2527) 9. เชื่อมโยงคณุ ธรรมอัตลักษณ์ เชอื่ มโยงกบั คณุ ธรรมเปา้ หมาย : ความรับผดิ ชอบ คุณธรรมอัตลกั ษณ์ของนักเรียน : การรอควิ ต่อแถวด้วยตนเองอยา่ งเปน็ ระเบยี บวนิ ยั ตวั ช้ีวดั – พฤตกิ รรมที่พงึ ประสงคข์ องนกั เรียนเพม่ิ ขึน้ เชอ่ื มโยงกับคณุ ธรรมเปา้ หมาย : อุดมการณ์คุณธรรม คณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ของนักเรยี น : รูจ้ ักรอคอยในการต่อแถวรอควิ ทากจิ กรรมต่างๆ ตัวช้ีวัด – พฤติกรรมท่พี ึงประสงค์ของนักเรยี นเพมิ่ ขน้ึ เช่อื มโยงคุณธรรมอตั ลกั ษณโ์ รงเรียนตากสินราชานุสรณ์ ยึดมน่ั อุดมการณค์ ณุ ธรรม เลิศล้าความรับผดิ ชอบ เชิดชูกตญั ญู ซื่อสัตย์ สุจริต สบื สานวิถชี ีวติ แหง่ ความพอเพยี ง เชอ่ื มโยงคุณธรรมอัตลกั ษณห์ ้องเรียน 10. วธิ กี ารวดั ผลประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล : การสงั เกตพฤติกรรม โ 11. ผูร้ บั ผดิ ชอบโครงการ ช่อื เล่น 1 เดก็ ชายณชั พล พริ มทอง นอ้ งคมิ 12. ท่ปี รกึ ษาโครงงาน ครูประจาชนั้ อนบุ าลปีท่ี 2/4 13.ประโยชนท์ ่ีคาดว่าจะได้รบั Knowledge : ด้านความรู้ Process : ดา้ นกระบวนการปฎบิ ัติ Attitude : ด้านเจตคติ โ บทท่ี 2 1. เอกสารทเี่ ก่ยี วข้อง โรงเรยี นตากสนิ
ราชานสุ รณ์ ปีการศึกษา 2563 ในคร้ังนี้ คณะผูจ้ ัดทาได้ทาการศึกษาค้นควา้ เอกสารและทฤษฎีต่างๆ ที่ - ความรบั ผิดชอบ กลุม่ ประชาสมั พันธ์ (สานกั งานรฐั มนตรี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 2552) ได้ให้คานยิ ามของ คาวา่ ความรบั ผดิ
ชอบ เตมิ ศักด์ิ สวุ รรณ (2553) ความรบั ผิดชอบ หมายถึง การมีความมุ่งมัน่ ต้งั ใจปฏบิ ัติหนา้ ท่ีการงานให้บรรลุ พระธรรมกติ ตวิ งศ์ (ทองดี สุรเตโช) (2553) ความรับผดิ ชอบ หมายถึง ความรบั ผิดชอบเมื่อดาเนนิ การผิดพลาดไป ความรบั ผดิ ชอบ หมายถงึ ความมงุ่ มน่ั และความพยายามในการปฏิบัติหน้าที่ของตนเองให้บรรลุผลสาเร็จ ยอมรับ ยง่ิ ข้นึ โดยความรับผดิ ชอบนจี้ ะเปน็ สง่ิ เกือ้ หนุนใหน้ กั เรียนปฏิบตั หิ นา้ ที่ของตนโดยไม่ต้องมีการบังคับจากบุคคลอื่น โ ความรับผิดชอบ RESPONSIBILITY หมายถึง ลกั ษณะของบุคคลที่แสดงออกถึงความเอาใจใส่ จดจ่อต้งั ใจ มงุ่
มนั่ 1. ความรบั
ผิดชอบตอ่ ตนเอง หมายถงึ การรับรู้ฐานนะและบทบาทของตนท่ีเปน็ สว่ นหน่ึงของสงั คมจะตอ้ งดารงตนให้ 2. ความรับผิดชอบตอ่ สงั คม หมายถึง ภาระหนา้ ท่ีของบุคคลทีจ่ ะตอ้ งเก่ยี วข้อง
และมีส่วนรว่ มต่อสวัสดีภาพของสังคมท่ี 2.1 ความรับผิดชอบตอ่ หน้าทพ่ี ลเมือง ได้แก่ การปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บของสังคม การรักษาทรัพย์สนิ ของสังคม 2.2
ความรับผิดชอบตอ่ ครอบครวั ได้แก่ การเคารพเชอ่ื ฟังผู้ปกครอง การชว่ ยเหลืองานบ้านและการรักษาชอ่ื เสียง 2.3 ความรบั ผดิ ชอบตอ่ โรงเรียน ไดแ้ ก่ ความตงั้ ใจเรยี น การเชอื่ ฟงั ครู – อาจารย์ การปฏิบตั ิตามกฎของโรงเรยี น 2.4 ความรับผิดชอบตอ่ เพ่ือน ได้แก่ การช่วยตักเตือนแนะนาเมื่อเพื่อนกระทาผิด การช่วยเหลือเพ่ือนอยา่ ง
ความรับผิดชอบ หมายถึง ภาระหรือพนั ธะผูกพนั ในการจะปฏิบัติหน้าท่กี ารงานของผู้รว่ มงานให้เปน็ ไปตาม 1. องคก์ ารจะไดร้ บั ความเชอ่ื ถือและไว้วางใจจากผรู้ ว่ มงานและผอู้ ืน่ โ จากคากล่าวของบคุ คลต่าง ๆ เกย่ี วกับความหมายของความรบั ผดิ ชอบในมมุ มอง ความหมายของความมวี ินัยในตนเอง โ 30 คน ผลการศกึ ษาพบวา่ เดก็ ปฐมวัยท่ีไดร้ ับการจัดกิจกรรมการเล่านิทานคติสอนธรรมมีการรับรู้วินัยในตนเองสูงกว่า ทฤษฎมี าร์ชเมลโลเ่ ทส : กฏแห่งการรอคอยความสาเร็จ จากการวจิ ัยของนักจิตวิทยามหาวิทยาลยั โคลัมเบยี พบวา่ เด็กทส่ี
ามารถหักหา้ มใจตัวเองไมแ่ อบกินขนมมารช์ เมลโล่ การฝกึ ควบคมุ ตวั เองหรอื จะเรยี กง่ายๆว่าการฝึกเอาชนะใจตัวเองนีจ้ าเป็นตอ้
งเริ่มฝกึ ตัง้ แตเ่ ลก็ ๆ เพราะถา้ รอใหเ้ ลย โ บทท่ี
3 ในการดาเนินงานโครงการคุณธรรม เรอ่ื ง“เด็กดมี รี ะเบยี บวินัย ตอ่ แถวไว้ไม่แซงหนา้ ” เก็บรกั ษาของเล่นได้อยา่ ง 1. ขัน้ วางแผนดาเนนิ งาน ข้นั ตอนและวิธีการดาเนินงาน ขน้ั วางแผนดาเนนิ
งาน ขนั้ ดาเนนิ งานตามแผน โ - สงั เกตและบันทกึ พฤติกรรมในแต่ละวันในการเลน่ ตามมมุ วธิ กี ารแกไ้ ข โ บทท่ี 4 1. ผลท่ีเกดิ ข้ึนกับสมาชกิ ช้ันอนุบาลปีที่ 2/4 โครงงานคณุ ธรรมเร่อื ง“เดก็ ดีมีระเบียบวนิ ยั ต่อแถวไวไ้ มแ่ ซงหนา้ ” เปน็ โครงงานเกยี่ วกบั การนาหลักพระบรม 2. ผลจากการดาเนนิ โครงการคุณธรรม ผลจากการดาเนนิ กิจกรรมตามโครงงานคณุ ธรรม พบว่า นักเรยี นชนั้ อนบุ าลปีท่ี 2/4 มคี วามรู้ความเข้าใจ 3. คุณธรรมเป้าหมาย ที่ไดร้ ับการพัฒนาจากการทาโครงงาน จากการดาเนินโครงงานคุณธรรม เร่ือง“เด็กดีมีระเบียบวนิ ัย ต่อแถวไวไ้ มแ่ ซงหนา้ ” นักเรียนช้นั อนบุ าลปีที่ 2/4 ความรบั ผิดชอบ – นกั เรียนรหู้ น้าทใี่ นการต่อแถวตามคิวในการทากิจกรรมต่างๆ โ บทท5ี่ 1. สรุปผลการดาเนินโครงการคุณธรรม การดาเนินโครงงานคุณธรรมเรอ่ื ง“เด็กดมี รี ะเบยี บวนิ ยั ตอ่ แถวไวไ้ ม่แซงหนา้ ”มวี ตั ถุประสงคเ์ พือ่ ใหน้ กั เรียนมี หลังจากส้นิ สุดระยะเวลาการดาเนินโครงงานคุณธรรมเร่ือง“เดก็ ดีมีระเบยี บวินยั ตอ่ แถวไวไ้ ม่แซงหน้า”พบวา่ 2. อภิปรายผล โครงงานคุณธรรมสาเรจ็ ตามวตั ถุประสงค์ท่ีวางไว้ สาเร็จตามวตั ถปุ ระสงคท์ วี่ างไว้ ท้ังนีเ้ นอ่ื งมาจากนกั เรียนระดบั ชน้ั อนุบาลปที ี่ 2/4 ประจาปีการศึกษา 2563 ต่อแถว ข้อเสนอแนะสาหรบั การจดั ทาโครงงานคณุ ธรรมคร้งั ต่อไป - เพอื่ ปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการดา้ นตา่ งๆเหมาะสมตามวัย ฝึกเรอ่ื งของระเบียบวนิ ัยการรอคอยในการตอ่ แถว - “เด็กดมี รี ะเบียบวินยั ตอ่ แถวไวไ้ ม่แซงหนา้ ”เพมิ่ มากขึน้ เชน่ มีการดาเนนิ โครงงานต้งั แต่ชนั้ อนุบาลปที ่ี 1-3 โ บรรณานกุ รม โ ภาคผนวก โ ภาพถ่ายกิจกรรม จากการสงั เกตบรบิ ทในหอ้ งเรียนระดับช้ันอนบุ าลปีท่ี 2/4 พบปัญหาขาดระเบยี บวินยั ในการเข้า โ จากการสงั เกตบริบทในหอ้ งเรยี นครถู ามนกั
เรียนเกีย่ วกบั ปญั หาท่เี กดิ ขนึ้ ในห้องเรยี น พบปัญหาจากการเลน่ ของ แนะนาการตอ่ แถว ใหก้ ับนักเรียนทราบโดยท่ัวกันและปฏิบตั ติ ามข้อตกลงในห้องเรยี นในการตอ่ แถวทา โ ภาพกจิ กรรมโครงงานคุณธรรมประจาหอ้ งเรยี
น โ ภาพกจิ กรรมโครงงานคุณธรรมประจาหอ้ งเรยี น โ ภาพกจิ กรรมโครงงานคุณธรรมประจาหอ้ งเรยี น โ ภาพกิจกรรมโครงงานคุณธรรมประจาห้องเรยี น ได้รับรางวัล โ แบบบนั ทึกพฤตกิ รรมนกั เรียนในการทากิจกรรม ประจาเดือนกรกฎาคม เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ สปั ดาหท์ ี่ 1 สัปดาห์ที่ 2 สปั ดาห์ท่ี 3 สปั ดาห์ที่ 4 เกณฑก์ ารประเมิน จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ 1 เดก็ ชายณัชพล พริ มทอง 9 เด็กหญิงศรณั ยพ์ ร โทนสงั ข์อินทร์ 10 เดก็ หญิงจรรยาภรณ์ ปรเี ปรม รวมท้งั หมด เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั 3 หมายถงึ ปฏบิ ตั ไิ ดด้ ว้ ยตนเอง ลงชื่อ.....................................................ผปู้ ระเมนิ ลงช่อื
.....................................................ผ้ปู ระเมนิ โ แบบบันทกึ พฤตกิ รรมนักเรยี นในการทากิจกรรม ประจาเดือน สงิ หาคม เลขท่ี ช่ือ – สกุล สปั ดาห์ที่ 1 สปั ดาหท์ ี่ 2 สัปดาห์ท่ี 3 สปั ดาห์ที่ 4 เกณฑก์ ารประเมิน จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ 1 เดก็ ชายณัชพล พิรมทอง 9 เด็กหญงิ ศรัณย์พร โทนสังขอ์ นิ ทร์ 10 เดก็ หญงิ จรรยาภรณ์ ปรีเปรม รวมทงั้ หมด เกณฑ์การประเมิน ระดบั 3 หมายถึง ปฏบิ ัตไิ ดด้ ้วยตนเอง ลงชือ่
.....................................................ผู้ประเมนิ ลงชือ่ .....................................................ผ้ปู ระเมนิ โ แบบบนั ทึกพฤติกรรมนกั เรยี นในการทากจิ กรรม ประจาเดอื นกนั ยายน เลขท่ี ช่ือ – สกุล สปั ดาหท์ ี่ 1 สปั ดาห์ที่ 2 สปั ดาห์ท่ี 3 สปั ดาหท์ ่ี 4 เกณฑ์การประเมิน จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ จ อ พ พฤ ศ 1 เดก็ ชายณัชพล พิรมทอง 9 เดก็ หญิงศรณั ยพ์ ร โทนสงั ขอ์ นิ ทร์ 10 เด็กหญงิ จรรยาภรณ์ ปรีเปรม รวมท้ังหมด เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั 3 หมายถึง ปฏบิ ตั ิได้ด้วยตนเอง ลงชือ่ .....................................................ผ้ปู ระเมิน ลงชือ่ .....................................................ผ้ปู ระเมนิ โ |
โครงงานคุณธรรม ระเบียบ วินัย 5 บท doc
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 berikutyang Inc.
