การดูแลช่วยเหลือนักเรียน คือ การส่งเสริม พัฒนา ป้องกัน และแก้ไขปัญหาเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีคุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจที่เข้มแข็ง คุณภาพชีวิตที่ดี มีทักษะการดำรงชีวิต และรอดพ้นจากวิกฤติทั้งปวง รายงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2564 เป็นกระบวนการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีขั้นตอนชัดเจน พร้อมทั้งมีวิธีการและเครื่องมือที่มีมาตรฐาน คุณภาพ และมีหลักฐานการทำงานที่ตรวจสอบได้โดยมีครูประจำชั้น เพื่อให้ได้ผลการคัดกรองที่มีคุณภาพ สามารถนำผลไปใช้ในการจัดทำนวัตกรรม การแก้ไขปัญหา การพัฒนาผู้เรียน และการส่งเสริมผูเ้เรียนที่มีความสามารถพิเศษอื่นๆ  ครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินงานและบุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งในและนอกสถานศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริหารชุมชน ผู้บริหาร และครูทุกคน ฯลฯ มีส่วนร่วม สำหรับไฟล์ปกรายงานผลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีทั้งหมด 7 สี 1 ไฟล์ Power Point ที่สามารถแก้ไขได้ ปรับเปลี่ยนได้ตามความชอบ คาชแ้ี จง ใหน้ ักเรียนกรอกขอ้ มูลสว่ นตัว และ กา ✓ ในชอ่ ง ใหค้ รบถว้ น สมบรู ณ์ ( ขอ้ มลู เหล่านีจ้ ะเก็บไว้เปน็ ความลับ ) 1. ประวัติสว่ นตัวนักเรยี น ช่ือ..........................…...................นามสกุล........................…........ ชั้น ……/….…ช่ือเล่น.........................เลขประจาตัว................ โทรศัพท์..........……............เกิดวันที่...................เดือน............….................พ.ศ.......……..........สถานท่ีเกิดบ้านเลขท่ี...................... หมทู่ ี่........หมู่บ้าน.........……...............ตาบล......................................อาเภอ......................……........จงั หวดั ..........…………….................. อาศยั อยกู่ บั .............….... ระยะทางจากบา้ นถึงโรงเรยี น ประมาณ……………กิโลเมตร ความสามารถ(พเิ ศษ)............................………. เดินทางมาโรงเรยี นโดย เดิน รถจกั รยาน รถจักรยานยนต์ รถรบั สง่ อืน่ ๆ ( ระบุ)…………...…………..…...........… ชอ่ื ครูท่ีปรกึ ษา1....................................….....……….….......……….........2.................................…....……….............................................. ชื่อบิดา...........................................................................................อายุ.........……..........ปี อาชีพ..............…...………….…...................... ช่ือมารดา................................................…....................................อายุ...........……........ปี อาชพี ................……..................………....... ทอี่ ยบู่ ิดา/มารดา.............................................................................................................……….......โทรศพั ท์..............................…....... เปน็ บุตรคนที่.......…...........ในจานวนพนี่ ้องรว่ มสายโลหิต..….……........คน เปน็ ชาย....…................คน หญิง...................…......คน ประกอบอาชีพแล้ว......................คน อยู่ในความอปุ การะของครอบครวั ...........................คน สถานภาพบดิ า มารดา อยู่ด้วยกนั แยกกนั อยู่ หย่ารา้ งกัน อืน่ ๆ ระบุ...................................................... รายไดข้ องครอบครวั ตัง้ แต่ 27,000 บาทตอ่ ปีข้ึนไป 20,000 - 26,999 บาทตอ่ ปี น้อยกวา่ 20,000 บาทต่อปี ผอู้ อกคา่ ใชจ้ ่ายในการเรียนใหค้ อื .................................………....................……...เก่ยี วขอ้ งเปน็ ........................………......................... งานอดเิ รกของขา้ พเจา้ ..................................................…………........................................................................................................ หน้าที่รับผิดชอบภายในบ้านทีท่ านอกเหนือการเรียนคือ 1………………………………..………....………...................................……..…..2.................................................……..........................…….. 2. ด้านเกี่ยวกับสขุ ภาพ นา้ หนกั ...................กิโลกรัม สว่ นสงู .................ซม. โรคประจาตวั .......………………........................................... โรคทีเ่ คยเป็น ...............................................เม่อื ปี พ.ศ. ..........................การรักษา.........................……………….................. ประวตั ิอบุ ัติเหต.ุ ....................…...……….............เม่ือ พ.ศ. ....................สถานทเ่ี ขา้ รบั การรกั ษา..........………....................…. 3. ด้านเกยี่ วกบั เศรษฐกจิ ขา้ พเจ้ามีเงินใช้ จา่ ยในการมาโรงเรยี นประมาณวันละ ......................……….......บาท ขา้ พเจา้ มงี านพเิ ศษทาคอื …………………..............………………………..………รายไดเ้ ฉลยี่ วนั ละ…..….........……..บาท ขา้ พเจา้ คิดวา่ คา่ ใชจ้ า่ ยของขา้ พเจา้ มากเกนิ ไป พอดี ไมพ่ อใช้บางครัง้ นอ้ ยเกนิ ไป 4. ดา้ นเกี่ยวกบั สง่ิ แวดลอ้ มในโรงเรยี น และทางบ้าน บรรยากาศในโรงเรียน อบอุ่นมาก อบอุ่นพอควร หา่ งเหนิ กัน บรรยากาศ อบอุ่นมาก อบอนุ่ พอควร ห่างเหินกัน ของบ้านข้าพเจ้า สามัคคีกัน ต่างคนตา่ งอยู่ ไมล่ งรอยกันทั้งบา้ น เงยี บเหงานา่ เบอื่ สิง่ ทขี่ า้ พเจา้ อยากให้ครอบครวั ของขา้ พเจ้าปรบั ปรงุ คือ 1............................................................……….......................2…………………………..……………....................…….…………. 22 เอกสารค่มู อื การดาเนินงานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น | โรงเรียนศกึ ษานารี 5. ดา้ นเกย่ี วกบั การเรยี น ปัจจุบันขา้ พเจา้ เรยี นไมเ่ ข้าใจ เบ่อื เรยี นบางวชิ า เรยี นไมท่ ันเพอ่ื น อยากเลิกเรยี น ต้องการใหเ้ พือ่ นชว่ ย ตอ้ งการครูทเ่ี ขา้ ใจและเป็นท่ปี รกึ ษาได้ สาเหตขุ องปัญหาทางการเรยี น เพราะ.........................................………....................................................……….........……. ผลการเรยี นเฉลยี่ ม. 1 ปีการศึกษา…………………….. ม. 2 ปกี ารศกึ ษา…………………….. ม. 3 ปีการศกึ ษา…………………….. ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 เกรดเฉลย่ี ………….. เกรดเฉลีย่ ………….. เกรดเฉล่ีย………….. เกรดเฉล่ยี ………….. เกรดเฉลยี่ ………….. เกรดเฉลีย่ ………….. ม. 4 ปกี ารศึกษา…………………….. ม. 5 ปีการศกึ ษา…………………….. ม. 6 ปกี ารศึกษา…………………….. ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 เกรดเฉลยี่ ………….. เกรดเฉลี่ย………….. เกรดเฉล่ีย………….. เกรดเฉล่ีย………….. เกรดเฉลีย่ ………….. เกรดเฉลยี่ ………….. 6. ดา้ นเกี่ยวกบั มนุษยสมั พันธ์ และบคุ ลกิ ภาพ ขา้ พเจา้ มีเพื่อนสนทิ คอื ……………...........…………...................………………………ชั้น….................…………………. เมอ่ื อยู่ในกลุ่มเพ่ือนข้าพเจา้ มกั เปน็ ผ้นู า ผูต้ าม ผู้นาบางโอกาสผู้ตามบางโอกาส ขา้ พเจา้ เข้ากับเพอื่ นได้ ง่าย คอ่ นข้างงา่ ย ยาก เมอ่ื ผู้ใหญใ่ ชง้ านข้าพเจ้ามกั จะ ทาด้วยความกระตอื รอื ร้น ทาเพราะเลีย่ งไมไ่ ด้ พยายามหลกี เล่ียง เมื่อมกี จิ กรรมกลุ่ม ขา้ พเจา้ มกั จะ ทางานมากกวา่ เพอื่ น ทางานเท่ากับเพื่อน ทางานนอ้ ยกวา่ เพอ่ื น 7. ดา้ นเก่ยี วกับสขุ ภาพจติ และคา่ นยิ ม ขา้ พเจา้ ร้สู ึกวา่ โลกน้ี น่าอยู่ ไม่นา่ อยู่ ข้าพเจา้ รู้สกึ วา่ ตวั เอง มีคา่ ไม่มีคา่ ขา้ พเจา้ คดิ วา่ คนทีด่ คี วรมีลกั ษณะ………………………………………………………………........………………………….. ขา้ พเจา้ คดิ วา่ สังคมที่ดีควรมีลกั ษณะ…………………………………………………………………………………………….. 8. เปา้ หมายของชวี ติ ในอนาคต ขา้ พเจ้าอยากประกอบอาชีพ..........................................เพราะ...............................................……………………………... 9. ปญั หาทขี่ ้าพเจา้ กาลังประสบอยูใ่ นขณะนี้ 9.1 เร่อื งครอบครวั 9.6 เรื่องการวางตวั ในสังคม 9.2 เรื่องการเรียน 9.7 เรอื่ งการใช้เวลาวา่ ง 9.3 เรือ่ งสุขภาพ 9.8 เรื่องการเลอื กอาชีพ 9.4 เรอ่ื งเศรษฐกจิ 9.9 เรือ่ งการเลอื กศกึ ษาตอ่ 9.5 เรอ่ื งการคบเพือ่ น 9.10 เรื่องการปรบั ตัวเข้ากับคร-ู อาจารยใ์ นโรงเรียน ถา้ ต้องการความชว่ ยเหลอื / ปรกึ ษา ขา้ พเจา้ ตอ้ งการความช่วยเหลอื / ปรึกษา จาก ลงชอ่ื ……………………………………..ผกู้ รอกขอ้ มูล วันที่…….……..เดือน……..…………………พ.ศ……..……… 23 เอกสารคมู่ อื การดาเนินงานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น | โรงเรยี นศกึ ษานารี ดล.ศน.02 24 เอกสารคู่มอื การดาเนินงานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน | โรงเรยี นศกึ ษานารี ดล.ศน.02/1 แบบประเมินพฤติกรรมเดก็ (SDQ) (ฉบับครเู ป็นผู้ประเมนิ นกั เรยี น) ชือ่ (ด.ช.,ด.ญ.,นาย,นางสาว).............................................................................. ชัน้ ....../....เลขท่ี....วนั / เดือน / ปเี กดิ .................... คาช้แี จง ใหท้ าเคร่อื งหมาย ในช่องทา้ ยแตล่ ะข้อใหค้ รบทุกขอ้ กรณุ าตอบใหต้ รงกบั ลักษณะของเด็กในชว่ ง 6 เดอื นทีผ่ ่านมา ความคดิ เห็น สาหรับครทู ี่ปรกึ ษา ม่นั ใจในตนเอง รวมคะแนนแต่ละดา้ น รวมคะแนนการแปลผล ดา้ นท่ี 1-4 ได้…………………..คะแนน คะแนนดา้ นท่ี 5 ได้……………..…..คะแนน มีจดุ แข็ง ( 4 - 10 ) ไมม่ จี ดุ แข็ง (0 -3) 25 เอกสารคมู่ อื การดาเนินงานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน | โรงเรยี นศึกษานารี (ด้านหลัง) ฉบบั ครูประเมิน โดยรวมคุณคิดวา่ เดก็ มีปญั หาในดา้ นใดด้านหนงึ่ ตอ่ ไปนห้ี รือไม่ 1. ดา้ นอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรอื ความสามารถเข้ากบั ผูอ้ ่นื ไม่ ใช่ มีปญั หาเล็กนอ้ ย ใช่ มปี ญั หาชัดเจน ใช่ มปี ัญหาอย่างมาก ถ้าตอบวา่ “ไม่” ไมต่ อ้ งตอบขอ้ ตอ่ ไป ถา้ คณุ ตอบว่า “ใช่” กรุณาตอบข้อตอ่ ไปนี้ 2. ปญั หานีเ้ กิดขน้ึ มานานเท่าไหรแ่ ลว้ นอ้ ยกว่า 1 เดอื น 1 – 5 เดือน 6 – 12 เดอื น มากกวา่ 1 ปี *3. ปัญหานีท้ าให้เดก็ รสู้ กึ ไมส่ บายใจหรือไม่ ไม่เลย เลก็ น้อย ค่อนขา้ งมาก มาก คะแนน *4. ปัญหานี้รบกวนชวี ติ ประจาวันของเดก็ ในด้านต่าง ๆ ต่อไปนหี้ รอื ไม่ รายการ ไมเ่ ลย เล็กนอ้ ย ค่อนขา้ งมาก มาก คะแนน การคบเพือ่ น การเรยี นในหอ้ งเรยี น 5. ปญั หาของเดก็ ทาใหค้ ุณหรอื ช้ันเรยี นเกดิ ความยงุ่ ยากหรือไม่ เล็กนอ้ ย ลงช่อื ………………………………………….. วนั ที่ ……… เดอื น …………………………….. พ.ศ. ……………. คะแนนรวมแบบประเมินด้านหลัง แปลผล ………………………………. 26 เอกสารคมู่ อื การดาเนนิ งานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน | โรงเรียนศึกษานารี ดล.ศน.02/2 แบบประเมนิ พฤติกรรมเด็ก (SDQ) (ฉบบั นักเรยี นประเมินตนเอง) ชือ่ (ด.ช.,ด.ญ.,นาย,นางสาว).............................................................................. ชน้ั ....../....เลขที่....วนั / เดือน / ปีเกดิ .................... คาช้ีแจง ให้ทาเคร่ืองหมาย ในชอ่ งท้ายแตล่ ะขอ้ ใหค้ รบทุกขอ้ กรุณาตอบให้ตรงกบั ลักษณะของเด็กในชว่ ง 6 เดอื นท่ผี ่านมา ความคดิ เหน็ สาหรบั ครทู ีป่ รึกษา 1 ฉันพยายามทาตัวดีกบั คนอื่น ฉันใส่ใจความรสู้ กึ ของคนอื่น 2 ฉนั อยไู่ มน่ ง่ิ ฉันนง่ั น่ิง ๆ ไมไ่ ด้ 3 ฉนั ปวดศีรษะ ปวดทอ้ ง หรือไมส่ บายบ่อย ๆ 4 ฉนั เต็มใจแบง่ ปนั ส่งิ ของให้เพ่ือน (ขนม, ของเล่น, ดินสอ เป็นต้น) 5 ฉนั โกรธแรง และมักอารมณเ์ สีย 6 ฉันชอบอยกู่ ับตัวเอง ฉันชอบเล่นคนเดยี วหรอื อยูต่ ามลาพัง 7 ฉันมักทาตามท่ีคนอืน่ บอก 8 ฉนั ขีก้ งั วล 9 ใคร ๆ กพ็ ง่ึ ฉันได้ ถ้าเขาเสยี ใจ อารมณไ์ มด่ ี หรือไม่สบายใจ 10 ฉันอยู่ไมส่ ขุ วุ่นวาย 11 ฉนั มเี พอ่ื นสนทิ 12 ฉนั มเี ร่ืองทะเลาะววิ าทบอ่ ย ฉันทาให้คนอืน่ ทาอยา่ งท่ฉี นั ต้องการได้ 13 ฉันไมม่ ีความสุข ทอ้ แท้ ร้องไหบ้ อ่ ย ๆ 14 เพ่อื น ๆ สว่ นมากชอบฉัน 15 ฉันวอกแวกง่าย ฉนั รสู้ กึ ว่าไมม่ สี มาธิ 16 ฉันกังวลเวลาอยใู่ นสถานการณ์ท่ไี ม่คุ้น และเสยี ความม่นั ใจในตนเองงา่ ย 17 ฉนั ใจดกี บั เดก็ ทเี่ ลก็ กว่า 18 มคี นวา่ ฉันโกหก หรือขี้โกงบอ่ ย ๆ 19 เดก็ ๆ คนอืน่ ล้อเลยี น หรอื รงั แกฉนั 20 ฉนั มักจะอาสาช่วยเหลือผอู้ ่นื (พอ่ แม่, ครู, เพ่อื น, เดก็ คนอ่ืน ๆ เป็นต้น) 21 ฉนั คิดกอ่ นทา 22 ฉันเอาของคนอื่นในบ้าน ทโี่ รงเรยี นหรอื ทอ่ี ่ืน 23 ฉันเขา้ กบั ผู้ใหญไ่ ดด้ กี ว่ากบั เดก็ ในวัยเดยี วกัน 24 ฉนั ข้ีกลวั รูส้ กึ หวาดกลัวได้ง่าย 25 ฉนั ทางานไดจ้ นเสรจ็ ความตงั้ ใจในการทางานของฉันดี รวมคะแนนแต่ละดา้ น การแปลผล รวมคะแนนการแปลผล ด้านที่ 1-4 ได้…………………..คะแนน จดั อย่ใู นกล่มุ ……………………………... คะแนนด้านท่ี 5 ได้……………..…..คะแนน มจี ดุ แขง็ (4 - 10) ไม่มจี ดุ แข็ง (0 - 3) 27 เอกสารคมู่ ือการดาเนนิ งานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น | โรงเรียนศึกษานารี (ดา้ นหลงั ) ฉบับนกั เรยี น โดยรวมเธอคิดวา่ ตวั เองมีปัญหาในดา้ นใดด้านหนง่ึ ตอ่ ไปน้ีหรือไม่ ไม่ ใช่ มปี ัญหาเลก็ น้อย ใช่ มปี ญั หาชัดเจน ใช่ มปี ญั หาอยา่ งมาก ค่อนขา้ งมาก มาก คอ่ นข้างมาก มาก ไมเ่ ลย ความเป็นอยู่ท่บี ้าน กจิ กรรมยามว่าง ไมเ่ ลย เล็กนอ้ ย ค่อนขา้ งมาก มาก ลงชื่อ………………………………………….. คะแนนรวมแบบประเมนิ ด้านหลัง แปลผล ………………………………. 28 เอกสารค่มู อื การดาเนนิ งานระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น | โรงเรียนศึกษานารี ดล.ศน.02/3 แบบประเมินพฤติกรรมเดก็ (SDQ) (ฉบับผูป้ กครองเป็นผปู้ ระเมินนกั เรียน) ช่อื (ด.ช.,ด.ญ.,นาย,นางสาว).............................................................................. ช้นั ....../....เลขท่ี....วนั / เดอื น / ปีเกดิ .................... คาชี้แจง ใหท้ าเคร่อื งหมาย ในช่องทา้ ยแตล่ ะขอ้ ใหค้ รบทกุ ข้อ กรุณาตอบใหต้ รงกบั ลกั ษณะของเด็กในชว่ ง 6 เดอื นท่ีผา่ นมา ความคิดเหน็ สาหรบั ครทู ี่ปรึกษา ในตนเอง รวมคะแนนแตล่ ะดา้ น รวมคะแนนการแปลผล ดา้ นท่ี 1-4 ได้…………………..คะแนน คะแนนดา้ นท่ี 5 ได้……………..…..คะแนน 29 เอกสารคมู่ ือการดาเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน | โรงเรียนศึกษานารี (ด้านหลัง) ฉบบั ผู้ปกครองประเมนิ โดยรวมคุณคดิ วา่ เดก็ มปี ญั หาในดา้ นใดด้านหนง่ึ ต่อไปนห้ี รอื ไม่ 1. ดา้ นอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรอื ความสามารถเข้ากับผูอ้ นื่ ไม่ ใช่ มปี ญั หาเลก็ น้อย ใช่ มปี ญั หาชดั เจน ใช่ มปี ญั หาอย่างมาก ถา้ ตอบว่า “ไม่” ไมต่ ้องตอบขอ้ ต่อไป ถ้าคุณตอบว่า “ใช่” กรุณาตอบข้อต่อไปน้ี 2. ปัญหานเ้ี กดิ ข้นึ มานานเทา่ ไหรแ่ ลว้ น้อยกว่า 1 เดือน 1 – 5 เดือน 6 – 12 เดือน มากกวา่ 1 ปี *3. ปัญหานท้ี าใหเ้ ด็กรสู้ กึ ไม่สบายใจหรือไม่ ไมเ่ ลย เลก็ นอ้ ย ค่อนขา้ งมาก มาก คะแนน *4. ปญั หานีร้ บกวนชวี ติ ประจาวนั ของเด็กในด้านต่าง ๆ ตอ่ ไปนห้ี รือไม่ รายการ ไม่เลย เลก็ นอ้ ย คอ่ นขา้ งมาก มาก คะแนน ความเปน็ อยทู่ ีบ่ า้ น การคบเพอ่ื น การเรยี นในห้องเรียน กจิ กรรมยามวา่ ง 5. ปญั หานี้ทาให้คุณหรือครอบครวั เกิดความยุ่งยากหรอื ไม่ เล็กนอ้ ย ลงช่อื ………………………………………….. วนั ท่ี ……… เดอื น …………………………….. พ.ศ. ……………. คะแนนรวมแบบประเมนิ ดา้ นหลงั แปลผล ………………………………. 30 เอกสารคู่มอื การดาเนินงานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น | โรงเรยี นศึกษานารี คู่มือแนะนาการใช้แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก ( SDQ ) คาช้ีแจง กระทรวงสาธารณสุข พัฒนาจาก The Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ) เป็นเครื่องมือ แบบประเมินแต่ละชุดมี 2 หน้า หน้าแรกเป็นลักษณะพฤติกรรม จานวน 25 ข้อ ซึ่งมีลักษณะ 1. พฤติกรรมด้านอารมณ์ (5 ข้อ) ข้อแนะนาในการใช้ ประเมินตนเอง ตลอดจนการตรวจใหค้ ะแนน ยกเวน้ เกณฑ์การแปลผลต่างกันเล็กน้อย กบั นกั เรียนมาระยะเวลาหนึ่ง และควรประเมนิ ท้ัง 25 ขอ้ ในครงั้ เดยี ว ควรเปน็ ระยะเวลาท่ใี กลก้ ัน ฉบบั ของครู / ผปู้ กครอง ทาการประเมนิ นักเรยี นซ้า เพือ่ ดูผลที่ได้วา่ สอดคลอ้ งกันหรอื ไม่ 31 เอกสารค่มู ือการดาเนนิ งานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน | โรงเรียนศึกษานารี 5. อาจใช้การสัมภาษณ์ หรือเครื่องมืออ่ืนช่วยในการพิจารณาเพิ่มเติม กรณีท่ีเห็นว่าผลท่ีได้ขัดแย้ง 6. การประเมินพฤติกรรมนักเรียน เป็นการประเมินในช่วง 6 เดือนท่ีผ่านมา ยกเว้นการใช้ 32 เอกสารคูม่ ือการดาเนนิ งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น | โรงเรยี นศกึ ษานารี การให้คะแนนและการแปลผล (ฉบับนกั เรียนประเมินตนเอง) 1. ด้านหน้า การให้คะแนนแยกตามรายด้าน 1. ดา้ นอารมณ์ ขอ้ ข้อคาถาม ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง 3. มกั จะบน่ ว่า ปวดศีรษะ ปวดทอ้ ง 0 12 8. กงั วลใจหลายเรือ่ ง ดูกงั วลเสมอ 0 12 13. ดูไมม่ ีความสขุ ท้อแท้ 0 12 16. เครียด ไมย่ อมห่างเวลาอย่ใู นสถานการณ์ทไ่ี ม่คนุ้ 0 12 และขาดความม่นั ใจในตนเอง 24. ข้ีกลวั รู้สึกหวาดกลัวได้ง่าย 0 12 0-5 5-10 รวมคะแนน........................จัดอยู่ในกลมุ่ ปกติ เส่ยี ง/มปี ญั หา 2. ด้านความประพฤติ/เกเร ข้อ ข้อคาถาม ไม่จรงิ ค่อนขา้ งจรงิ จริง 5. มักจะอาละวาด หรือโมโหร้าย 0 12 7. เชือ่ ฟงั มักจะทาตามที่ผ้ใู หญ่ตอ้ งการ 2 10 12. มักจะมีเรอื่ งทะเลาะววิ าทกบั เดก็ อืน่ หรอื รังแกเด็กอน่ื 0 1 2 18. ชอบโกหก หรือขี้โกง 0 12 22. ขโมยของของท่บี า้ น ท่ีโรงเรียนหรือทอี่ ่ืน 0 12 0-4 5-10 รวมคะแนน........................จัดอยใู่ นกลมุ่ ปกติ เส่ียง/มีปัญหา 3. ด้านพฤติกรรมอยไู่ ม่น่งิ /สมาธิสัน้ ข้อ ข้อคาถาม ไมจ่ รงิ คอ่ นขา้ งจริง จรงิ 2. อยูไ่ ม่น่ิง นงั่ น่ิง ๆ ไมไ่ ด้ 0 12 10. อยไู่ มส่ ุข วนุ่ วายอยา่ งมาก 0 12 15. วอกแวกง่าย สมาธสิ น้ั 0 12 21. คิดก่อนทา 2 10 25. ทางานได้จนเสร็จ มีความตัง้ ใจในการทางาน 2 10 0-5 6-10 รวมคะแนน........................จัดอยู่ในกล่มุ ปกติ เสี่ยง/มปี ญั หา 33 เอกสารคู่มอื การดาเนินงานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน | โรงเรยี นศึกษานารี 4. ดา้ นความสัมพนั ธก์ บั เพือ่ น ข้อ ขอ้ คาถาม ไม่จริง คอ่ นข้างจรงิ จรงิ 6. ค่อนข้างแยกตัว ชอบเลน่ คนเดียว 0 12 11. มีเพื่อนสนทิ 2 10 14. เป็นท่ชี น่ื ชอบของเพื่อน 2 10 19. ถกู เด็กคนอนื่ ลอ้ เลยี น หรอื รังแก 0 12 23. เขา้ กบั ผใู้ หญ่ไดด้ ีกวา่ เดก็ วยั เดียวกัน 0 12 0-3 4-10 รวมคะแนน........................จดั อยใู่ นกลมุ่ ปกติ เสีย่ ง/มปี ัญหา 5. ดา้ นสมั พันธภาพทางสังคม ข้อ ขอ้ คาถาม ไม่จรงิ คอ่ นขา้ งจรงิ จรงิ 1. ห่วงใยความรสู้ ึกคนอื่น 0 12 4. เตม็ ใจแบ่งปนั สิง่ ของให้เพ่ือน(ขนม, ของเลน่ , ดินสอ เป็นตน้ ) 0 12 9. เปน็ ท่ีพง่ึ ได้เวลาทค่ี นอน่ื เสียใจ อารมณ์ไมด่ ี หรอื ไมส่ บายใจ 0 12 17. ใจดกี บั เด็กท่ีเลก็ กวา่ 0 12 20. ชอบอาสาช่วยเหลอื ผอู้ ืน่ (พ่อแม,่ คร,ู เดก็ คนอนื่ ) 0 12 4-10 0-3 รวมคะแนน........................จัดอยใู่ นกลมุ่ ปกติ เส่ยี ง/มีปญั หา สรปุ การให้คะแนนและการแปลผลในภาพรวม (นักเรยี นประเมินตนเอง) รายการประเมิน ปกติ เสีย่ ง/มีปัญหา คะแนนรวมพฤตกิ รรมทเี่ ป็นปญั หา 0-16 17-40 (จากคะแนนรวมพฤติกรรม 4 ดา้ น) คะแนนรวมพฤตกิ รรมแตล่ ะดา้ น 1. คะแนนพฤติกรรมด้านอารมณ์ 0-5 6-10 2. คะแนนพฤติกรรมเกเร/ความประพฤติ 0-4 5-10 3. คะแนนพฤติกรรมอยไู่ ม่นิง่ /สมาธิส้ัน 0-5 6-10 4. คะแนนพฤติกรรมด้านความสัมพนั ธก์ บั เพอื่ น 0-3 4-10 5. คะแนนพฤติกรรมดา้ นสัมพันธภาพทางสงั คม 4-10 ตา่ กวา่ 3ไม่มีจุดแขง็ (คะแนนจดุ แข็ง) เป็นจดุ แขง็ 34 เอกสารคู่มอื การดาเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น | โรงเรยี นศกึ ษานารี 2. ด้านหลัง ประเมินว่ามีความเร้ือรัง ส่งผลกระทบต่อบุคคลรอบตัวเด็ก มีผลต่อสัมพันธภาพทางสังคม และชวี ติ ประจาวันของเดก็ ในการประเมินว่าตัวเองมีปัญหาด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรือความสามารถเข้ากับ ผู้อื่นได้ ถ้าตอบว่า “ไม่” ไม่ต้องคิดคะแนนขอ้ ต่อไป ถ้าตอบว่า “ใช่” ให้พิจารณาแบบประเมนิ ในหวั ข้อต่อไปนี้ - ปญั หานี้ทาให้รสู้ ึกไมส่ บายใจหรือไม่ - ปัญหานร้ี บกวนชีวติ ประจาวนั ในดา้ นตา่ ง ๆ หรอื ไม่ ใน 2 หวั ขอ้ นี้ ถ้าตอบวา่ “ไมเ่ ลย” หรือ “เลก็ นอ้ ย” ให้ 0 คะแนน “ค่อนข้างมาก” ให้ 1 คะแนน “มาก” ให้ 2 คะแนน ดงั น้ี ขอ้ ความ ไมเ่ คย เลก็ นอ้ ย ค่อนข้างมาก มาก ปญั หานท้ี าให้รูส้ กึ ไม่สบายใจ 00 12 ปญั หานร้ี บกวนชีวิตประจาวนั ในดา้ นต่าง ๆ 00 12 ความเปน็ อยู่ทบ่ี ้าน 00 12 การคบเพื่อน 00 12 การเรียนในห้องเรียน 00 12 กจิ กรรมยามว่าง 00 12 สรุปการแปลผลด้านหลงั คะแนน = ปกติ 35 เอกสารคู่มอื การดาเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น | โรงเรียนศกึ ษานารี การแปลผลแบบประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ ฉบับครู / ผ้ปู กครองประเมนิ นกั เรียน แบบประเมินพฤตกิ รรมเด็ก ฉบบั ครปู ระเมนิ นักเรียน ปกติ เส่ียง/มีปัญหา รายการประเมิน 0-15 16-40 แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก ฉบับผปู้ กครองประเมินนักเรียน ปกติ เสยี่ ง/มีปญั หา รายการประเมิน 0-15 16-40 36 เอกสารคู่มอื การดาเนนิ งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น | โรงเรยี นศกึ ษานารี ดล.ศน.04 แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ E.Q. ชือ่ ………………………………………………………………….…..………….ชั้น………/………เลขที่….…….…… ความฉลาดทางอารมณ์ คือ ความสามารถทางอารมณ์ในการดาเนินชีวิตอย่างสร้างสรรค์และมีความสุขการรู้จักความฉลาดทางอารมณ์ ของตนเองเพ่ือพัฒนาและการใช้ศักยภาพตนเองในการดาเนินชีวิตครอบครัว การทางานและการอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข และประสบความสาเร็จ กรมสุขภาพจติ ได้ตระหนกั ถึงความสาคญั ของความฉลาดทางอารมณจ์ งึ ไดส้ รา้ งแบบประเมินเพอ่ื ใช้ประเมนิ ตนเอง คาแนะนา แบบประเมินน้ีเป็นประโยคที่มีขอ้ ความเกย่ี วกับอารมณ์และความรู้สกึ ทแ่ี สดงออกในลักษณะต่าง ๆ แม้ว่าประโยคอาจไม่ตรง กับท่ีท่านเป็นอยู่ ก็ตามให้ท่านเลือกคาตอบที่ตรงกับท่านมากที่สุด ไม่มีคาตอบท่ีถูกหรือผิด ดีหรือไม่ดี โปรดตอบตามความเป็นจริงและตอบทุกข้อ เพื่อท่านจะได้ รู้จักตนเองและวางแผนพฒั นาตนตอ่ ไป มีคาตอบ 4 คาตอบ สาหรับขอ้ ความแต่ละประโยคคอื ไม่จริง จริงบางคร้ัง ค่อนขา้ งจรงิ จรงิ มาก รายการประเมิน ไม่จรงิ จริง ค่อนข้าง จรงิ คะแนน 1 เวลาโกรธหรอื ไมส่ บายใจ ฉนั รับรู้ได้วา่ เกิดอะไรขนึ้ กบั ฉัน 2. ฉนั บอกไมไ่ ดว้ า่ อะไรทาใหฉ้ นั รสู้ กึ โกรธ 3. เมือ่ ถูกขดั ใจฉันรสู้ ึกหงดุ หงดิ จนควบคุมอารมณไ์ ม่ได้ 4. ฉนั สามารถคอยเพือ่ ให้บรรลเุ ป้าหมายทพี่ อใจ 5. ฉนั มีปฏิกริ ิยาโตต้ อบปญั หาเพียงเล็กนอ้ ย 6. ฉนั ถกู บังคบั ให้ทาในส่งิ ทไ่ี มช่ อบ ฉันจะอธิบายเหตผุ ลจนผอู้ นื่ ยอมรับได้ รวม 7. ฉันสังเกตได้ เมื่อคนใกลช้ ดิ มอี ารมณเ์ ปลยี่ นแปลง 8. ฉันไมส่ นใจกบั ความทุกข์ของผูอ้ ่นื ทฉ่ี ันไม่รจู้ ัก 9. ฉันไม่ยอมรับในส่ิงทผี่ ู้อน่ื ทาต่างจากทฉี่ นั คิด 10. ฉนั ยอมรับได้วา่ ผ้อู ่นื กม็ เี หตผุ ลทีจ่ ะไมพ่ อใจในการกระทาของฉัน 11. ฉนั รู้สึกวา่ ผอู้ ื่นเรียกร้องความสนใจมากเกินไป 12. แม้จะมภี าระทตี่ ้องทา ฉันยนิ ดีรับฟังความทกุ ขข์ องผู้อื่นทตี่ ้องการความชว่ ยเหลอื รวม 13. เปน็ เรื่องธรรมดาที่จะเอาเปรยี บผอู้ ่ืนเมือ่ มโี อกาส 14. ฉันเห็นคุณคา่ ในน้าใจทผ่ี ูอ้ ่ืนมีตอ่ ฉนั 15. เมอ่ื ทาผดิ ฉันสามารถกลา่ วคาวา่ “ขอโทษ” ผอู้ น่ื ได้ 16. ฉนั ยอมรับข้อผดิ พลาดของผอู้ น่ื ไดย้ าก 17. ถึงแม้จะตอ้ งเสยี ประโยชน์ส่วนตวั ไปบ้าง ฉันกย็ ินดีทีจ่ ะทาเพอ่ื ส่วนรวม 18. ฉนั ร้สู ึกลาบากใจในการทาสิ่งใดสงิ่ หนึง่ เพอ่ื ผอู้ ื่น รวม 19. ฉันไมร่ ู้ว่าฉนั เก่งเรื่องอะไร 20. แมจ้ ะเปน็ งานยาก ฉนั กม็ น่ั ใจว่าสามารถทาได้ 21. เมอ่ื ทาส่ิงใดไมส่ าเร็จ ฉันรู้สกึ หมดกาลงั ใจ 22. ฉันรู้สึกมีคณุ คา่ เมอ่ื ไดท้ าสิง่ ต่าง ๆ อยา่ งเต็มความสามารถ 23. เมอ่ื ต้องเผชิญกับอุปสรรคและความผิดหวัง ฉันจะไมย่ อมแพ้ 24. เมือ่ เรม่ิ ทาสิ่งหน่ึงสิ่งใด ฉนั มักทาตอ่ ไปไมส่ าเร็จ รวม 25. ฉันพยายามหาสาเหตุท่แี ทจ้ ริงของปัญหาโดยไม่คดิ เอาเองตามใจชอบ 26. บอ่ ยคร้ังท่ฉี นั ไมร่ ูว้ า่ อะไรทาให้ฉนั ไม่มคี วามสุข 27. ฉนั รู้สึกว่าการตัดสินใจแกป้ ัญหาเป็นเร่อื งยากสาหรบั ฉนั 28. เมอื่ ตอ้ งการทาอะไรหลายอยา่ งในเวลาเดยี วกัน ฉันตัดสนิ ใจได้ว่าจะทาอะไรกอ่ นหลงั 37 เอกสารคมู่ ือการดาเนินงานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น | โรงเรยี นศึกษานารี รายการประเมนิ ไมจ่ ริง จริง คอ่ นข้าง จริง คะแนน 29. ฉันลาบากใจเมอื่ ต้องอยกู่ บั คนแปลกหนา้ หรอื คนทไ่ี มค่ ้นุ เคย 30. ฉันทนไม่ได้เมอื่ ต้องอยู่ในสงั คมที่มกี ฏระเบียบขัดกบั ความเคยชินของฉนั รวม 31. ฉนั ทาความรู้จักผอู้ น่ื ไดง้ ่าย 32. ฉันมีเพ่อื นสนทิ หลายคนทีค่ บกันมานาน 33. ฉนั ไมก่ ลา้ บอกความตอ้ งการของฉนั ใหผ้ ูอ้ น่ื รู้ 34. ฉันทาในสงิ่ ท่ีตอ้ งการโดยไม่ทาใหผ้ อู้ น่ื เดือดร้อน 35. เป็นการยากสาหรบั ฉนั ทจ่ี ะโต้แย้งกบั ผูอ้ นื่ แม้จะมเี หตผุ ลเพียงพอ 36. เมื่อไมเ่ ห็นด้วยกับผู้อ่นื ฉนั สามารถอธิบายเหตผุ ลที่เขายอมรบั ได้ รวม 37. ฉนั รสู้ กึ ด้อยกวา่ ผูอ้ ่ืน 38. ฉนั ทาหน้าทีไ่ ด้ดี ไมว่ ่าจะอยูใ่ นบทบาทใด 39. ฉันสามารถทางานท่ไี ดร้ บั มอบหมายไดด้ ีทีส่ ุด 40. ฉันไมม่ ่ันใจในการทางานท่ยี ากลาบาก รวม 41. แมว้ า่ สถานการณจ์ ะเลวร้าย ฉนั กม็ คี วามหวงั ว่าจะดีขน้ึ 42. ทุกปัญหามกั มที างออกเสมอ 43. เมอื่ มเี ร่ืองทท่ี าใหเ้ ครยี ด ฉนั มกั ปรบั เปลี่ยนใหเ้ ป็นเรื่องผ่อนคลายหรอื สนุกสนานได้ 44. ฉนั สนุกสนานทกุ ครั้งกับกจิ กรรมในวันสดุ สัปดาหแ์ ละวนั พักผอ่ น 45. ฉันรู้สึกไมพ่ อใจที่ผ้อู ่ืนไดร้ บั ส่ิงดี ๆ มากกวา่ ฉัน 46. ฉันพอใจกับสง่ิ ท่ีฉันเป็นอยู่ รวม 47. ฉนั ไม่รวู้ ่าจะหาอะไรทาเมอื่ รสู้ ึกเบอ่ื หน่าย 48. เมอื่ วา่ งเวน้ จากภาระหนา้ ที่ ฉนั จะทาในสิง่ ทีฉ่ ันชอบ 49. เม่ือรูส้ ึกไมส่ บายใจ ฉนั มีวธิ ผี ่อนคลายอารมณไ์ ด้ 50. ฉนั สามารถผอ่ นคลายตนเองได้ แม้จะเหนด็ เหนอื่ ยจากภาระหน้าท่ี 51. ฉันไม่สามารถทาใจใหเ้ ป็นสขุ ไดจ้ นกว่าจะได้ทุกสิง่ ท่ีตอ้ งการ 52. ฉันมักทุกขร์ อ้ นกับเรือ่ งเล็ก ๆ น้อย ๆ ทเ่ี กดิ ขนึ้ เสมอ รวม ดา้ น ดา้ นย่อย การรวมคะแนน ผลรวมคะแนน / การแปลผล 1.1 ควบคมุ อารมณ์ รวมขอ้ 1 ถึงข้อ 6 ดี 1.2 เหน็ ใจผอู้ ืน่ รวมข้อ 7 ถึงข้อ 12 1.3 รับผิดชอบ รวมข้อ 13 ถงึ ข้อ 18 2.1 มีแรงจูงใจ รวมข้อ 19 ถึงข้อ 24 เกง่ 2.2 ตัดสินใจและแก้ปัญหา รวมขอ้ 25 ถงึ ข้อ 30 2.3 สัมพนั ธภาพกบั ผูอ้ ืน่ รวมข้อ 31 ถึงข้อ 36 3.1 ภมู ิใจตนเอง รวมขอ้ 37 ถงึ ข้อ 40 สขุ 3.2 พงึ พอใจในชวี ิต รวมข้อ 41 ถงึ ขอ้ 46 3.3 สุขสงบทางใจ รวมข้อ 47 ถงึ ขอ้ 52 38 เอกสารคมู่ ือการดาเนินงานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น | โรงเรียนศึกษานารี การให้คะแนน แบง่ เป็น 2 กลุ่มในการใหค้ ะแนนดงั นี้ กลมุ่ ที่ 1 ได้แก่ข้อ กล่มุ ที่ 2 ได้แก่ ข้อ 1 4 6 7 10 12 14 15 17 20 22 23 25 28 2 3 5 8 9 11 13 16 18 19 21 24 31 32 34 36 38 39 41 42 43 44 46 48 49 50 26 27 29 30 33 35 37 40 45 47 51 52 แตล่ ะขอ้ ให้คะแนนดงั ต่อไปนี้ แตล่ ะข้อใหค้ ะแนนดงั ต่อไปน้ี ตอบไม่จริง ให้ 1 คะแนน ตอบไม่จริง ให้ 4 คะแนน ตอบจรงิ บางครงั้ ให้ 2 คะแนน ตอบจริงบางครง้ั ให้ 3 คะแนน ตอบคอ่ นขา้ งจริง ให้ 3 คะแนน ตอบค่อนข้างจริง ให้ 2 คะแนน ตอบจรงิ มาก ให้ 4 คะแนน ตอบจรงิ มาก ให้ 1 คะแนน กล่มุ ตัวอยา่ งอายุ 12 - 17 ปี องค์ประกอบ EQ ต่ากวา่ ปกติ เกณฑป์ กติ สงู กว่าปกติ คะแนน EQ รวม 140 140 – 170 170 1. องค์ประกอบ ดี 48 48 - 58 58 1.1 ควบคมุ อารมณ์ 13 13 - 17 17 1.2 เหน็ ใจผูอ้ ่ืน 16 16 - 20 20 1.3 รบั ผดิ ชอบ 16 16 - 22 22 2. องคป์ ระกอบเก่ง 45 45 - 57 57 2.1 มแี รงจูงใจ 14 14 - 20 20 2.2 ตดั สนิ ใจและแกป้ ญั หา 13 13 - 19 19 2.3 สัมพันธภาพกับผอู้ ืน่ 14 14 - 20 20 3. องคป์ ระกอบสขุ 40 40 - 55 55 3.1 ภมู ิใจในตนเอง 9 9 - 13 13 3.2 พึงพอใจในชีวติ 16 16 - 22 22 3.3 สขุ สงบทางใจ 15 15 - 21 21 กราฟความฉลาดทางอารมณ์ 0 5 10 15 20 25 ช่วงคะแนนปกติ แตล่ ะด้าน 1.1 ควบคมุ อารมณ์ ช่วงคะแนนปกติ = (13-17) 1.2 เห็นใจผู้อน่ื ชว่ งคะแนนปกติ = (16-20) 1.3 รับผดิ ชอบ ช่วงคะแนนปกติ = (16-22) 2.1 มีแรงจูงใจ ชว่ งคะแนนปกติ = (14-20) 2.2 ตดั สนิ ใจและแก้ปญั หา ช่วงคะแนนปกติ = (13-19) 2.3 สมั พันธภาพกับผอู้ น่ื ช่วงคะแนนปกติ = (14-20) 3.1 ภูมใิ จในตนเอง ช่วงคะแนนปกติ = ( 9-13) 3.2 พึงพอใจในชวี ติ ช่วงคะแนนปกติ = (16-22) 3.3 สขุ สงบทางใจ ชว่ งคะแนนปกติ = (15-21) หมายเหตุ หมายถงึ คะแนนชว่ งปกติ 39 เอกสารคมู่ ือการดาเนนิ งานระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรียน | โรงเรียนศึกษานารี การรวมคะแนน ด้านดี หมายถงึ ความสามารถในการควบคุมอารมณ์และความตอ้ งการของตนเอง รจู้ ักเห็นใจผูอ้ ่นื และมีความรับผดิ ชอบต่อสว่ นรวม ดา้ นเก่ง หมายถงึ ความสามารถในการรจู้ กั ตนเอง มีแรงจูงใจ สามารถตัดสินใจแก้ปญั หาและแสดงออก ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ รวมทงั้ มีสัมพนั ธภาพที่ดีกบั ผอู้ นื่ ดา้ นสขุ หมายถึง ความสามารถในการดาเนนิ ชวี ติ อย่างเป็นสุข ผลรวมคะแนน / การแปลผล ดา้ น ดา้ นยอ่ ย การรวมคะแนน รวม แปล รวม แปล รวม แปล 1.1 ควบคุมอารมณ์ รวมข้อ 1 ถึงข้อ 6 ดี 1.2 เห็นใจผู้อืน่ รวมขอ้ 7 ถึงข้อ 12 1.3 รบั ผิดชอบ รวมขอ้ 13 ถงึ ข้อ 18 2.1 มีแรงจูงใจ รวมขอ้ 19 ถงึ ข้อ 24 เก่ง 2.2 ตดั สนิ ใจและแกป้ ัญหา รวมข้อ 25 ถงึ ขอ้ 30 2.3 สัมพนั ธภาพกับผู้อื่น รวมข้อ 31 ถึงข้อ 36 3.1 ภมู ิใจตนเอง รวมข้อ 37 ถึงข้อ 40 สุข 3.2 พงึ พอใจในชีวิต รวมข้อ 41 ถึงข้อ 46 3.3 สุขสงบทางใจ รวมขอ้ 47 ถึงข้อ 52 หลังจากรวมคะแนนแต่ละด้านเสร็จแลว้ นาคะแนนท่ีไดไ้ ปทาเครอื่ งหมาย ลงบนเสน้ ประ ในกราฟความฉลาดทางอารมณ์แลว้ ลากเส้นให้ต่อกัน และพจิ ารณาดวู า่ มีคะแนนดา้ นใดทสี่ งู หรือต่ากวา่ ช่วงคะแนนปกติ ผลท่ีได้เป็นเพียงการประเมินโดยสังเขป คะแนนที่ได้ต่ากว่าช่วงคะแนนปกติ ไม่ได้หมายความว่า ท่านหรอื เดก็ มคี วามผดิ ปกติในดา้ นน้ัน เพราะด้านต่าง ๆ เหลา่ นี้เปน็ สงิ่ ท่มี กี ารพัฒนาและมกี ารเปลยี่ นแปลง ตลอดเวลา ดังนั้นคะแนนท่ีได้ต่าจึงเป็นเพียง ข้อเตือนใจให้ท่านหาแนวทางในการพัฒนาความฉลาด ทางอารมณใ์ นดา้ นนนั้ ๆ ให้มากยงิ่ ขน้ึ สาหรับรายละเอียดและแนวทางการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์มีอยู่ในหนังสืออีคิว : ความฉลาด ทางอารมณ์ หรือคู่มือความฉลาดทางอารมณ์ของกรมสุขภาพจิต รวมทั้งท่านสามารถเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนา ความฉลาดทางอารมณ์ทท่ี างกรมสุขภาพจติ หรือหน่วยงานอืน่ ที่เกี่ยวข้องจัดขึน้ 40 เอกสารคมู่ ือการดาเนนิ งานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน | โรงเรียนศกึ ษานารี ดล.ศน.04 41 เอกสารคู่มอื การดาเนินงานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน | โรงเรยี นศกึ ษานารี เกณฑก์ ารคดั กรองนักเรียน การคัดกรองนักเรียนเพ่ือจัดเป็นกลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง/มีปัญหานั้น ครูที่ปรึกษาสามารถวิเคราะห์ ข้อมูลจากระเบียนสะสม SDQ และอื่น ๆ ท่ีจัดทาเพ่ิมเติม และโรงเรียนจาเป็นต้องประชุมครูเพ่ือพิจารณา เกณฑ์การคัดกรองนักเรียน เพ่ือให้ครูท่ีปรึกษามีหลักในการคัดกรอง นักเรียนตรงกันทั้งโรงเรียน ดังมีตัวอย่าง |
เอกสารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน สพฐ 2565
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 berikutyang Inc.
