โครงงานคุณธรรม ผจู้ ัดทาโครงงาน นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๕/๒ ครทู ี่ปรกึ ษา คุณครสู ธุ ารตั น์ บุญพา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๕๐ คำนำ โครงงาน “หอ้ งเรียนสะอาดนา่ อยู่ นา่ รู้ น่าเรียน” น้เี ป็นสว่ นหนึง่ ของการจดั กจิ กรรมตามครงการ คณะผจู้ ัดทำต้องขอขอบคุณคุณครทู ี่ปรึกษาทุกทา่ นทใ่ี ห้ความรู้เกี่ยวกบั การทำโครงงาน คณะผู้จัดทำ นักเรยี นระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5/2 สารบญั เรอ่ื ง หน้า บทท่ี 1 บทนำ ....................................................................................................................1-3 ภาคผนวก บทท่ี 1 1.ท่มี าและความสำคญั จากการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น พบว่าภายในหอ้
งเรียนได้มขี ยะทเ่ี กดิ จากการนำขนมมารบั ประทาน จากนั้นได้มีการนำปัญหาจากการพดู คุยอภปิ รายกบั นกั เรยี นดังกลา่ ว พร้อมร่วมวางแนวทางในแก้ไข 2.วัตถุประสงค์ (KPA) ระเบยี บทุกวนั หลังเลิกเรียน 3 ปญั หา 4. สาเหตุของปญั หา 5.เป้าหมาย - เปา้ หมายระยะสน้ั (ระยะเวลา 6 เดือน) นกั เรียนระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5/2 โรงเรยี นราชประชา - เป้าหมายระยะยาว (ระยะเวลา 12 เดอื น)
นักเรียนระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5/2 นกั เรียนระดบั ชั้น 6.วิธีการแกไ้ ขปัญหา ทไ่ี มเ่ ปน็ ระเบยี บ เชน่ การจดั ตง้ั เวรทำความสะอาดห้องเรียนทุกวนั ใจเลือกเวรประจำวันเอง และชว่ ยกนั รกั ษาความสะอาดของห้องเรียนและท้ิงขยะใหล้ งถัง มีการจดั โต๊ะเกา้ อ้ีให้ 8) หลกั ธรรมทนี่ ำมาใช้ อิทธิบาท 4 ความเช่อื มโยงส่คู ุณธรรมอตั ลักษณ์ = ความรบั ผดิ ชอบ 9. คณุ ธรรมอัตลักษณ์ (ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง) เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรชั ญาช้ีถึงแนวการดำรงอยแู่ ละปฏบิ ตั ติ นของประชาชนในทุกระดับ ต้ังแต่ ระดับครอบครวั ระดับชุมชน จนถงึ ระดบั รัฐ ทั้งในการพัฒนาและบรหิ ารประเทศให้ดำเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพฒั นาเศรษฐกิจ เพอ่ื ให้กา้ วทันต่อโลกยคุ โลกาภวิ ัตน์ ความพอเพียง หมายถึงความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล รวมถึงความจำเปน็ ทจี่ ะต้องมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวทีด่ พี อสมควร ต่อการมผี ลกระทบใดๆ อันเกดิ จากการเปล่ยี นแปลงทง้ั ภายนอกและภายใน ทง้ั น้ี จะต้องอาศยั ความรอบรู้ ความรอบคอบ และความ ระมัดระวงั อยา่ งย่ิงในการนำวิชาการตา่ งๆมาใชใ้ นการวางแผนและการดำเนนิ การทุกข้นั ตอน และ ขณะเดยี วกนั จะต้องเสรมิ สรา้ งพ้ืนฐานจติ ใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจ้าหน้าทีข่ องรฐั นักทฤษฎี และนกั ธรุ กจิ ในทุกระดบั ใหม้ ีสานึกในคุณธรรม ความซอื่ สตั ย์สจุ ริต และใหม้ ีความรอบรูท้ ่เี หมาะสม ดำเนนิ ชวี ิตด้วยความ อดทน ความเพยี ร มสี ติ ปัญญา และความ รอบคอบ เพ่ือใหส้ มดลุ และพร้อมต่อการรองรับการเปล่ยี นแปลง อย่างรวดเร็วและกวา้ งขวางทั้งดา้ นวตั ถุ สงั คม ส่ิงแวดล้อม และวัฒนธรรมจากโลกภายนอกไดเ้ ป็นอย่างดี ความเช่อื มโยงสู่คุณธรรมอัตลักษณ์: จิตอาสา พฤติกรรมบ่งชเ้ี ชงิ บวก : ผ้บู ริหารและครูมกี ารปฏิบตั ิ เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีในเรื่องของความมีวนิ ยั และรับผิดชอบ และเอาใจใสใ่ นให้นกั เรยี นในการเรียนการสอน การปฏิบตั ติ นของนักเรียน นักเรียนทำงานท่ีได้รบั มอบหมายตรงตามเวลาและห้องเรียนมคี วามสะอาด เรียบรอ้ ย นักเรยี นท้งิ ชยะใหเ้ ปน็ ทเ่ี ปน็ ทาง มีการปรบั ปรงุ ห้องเรยี นและส่ือการเรยี นรู้ต่างๆภายในหอ้ งเรยี นจน ทำให้เกดิ บรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ พฤตกิ รรมบงช้ีเชิงบวก (นกั เรียน) 10.ประโยชน์ทีค่ าดวา่ ไดร้ ับ บทท่ี 2 อทิ ธบิ าท 4 เปน็ แนวทางการเรยี น การทำงาน ให้ประสบผลสำเร็จ ดว้ ยความพอใจ ขยนั ขนั แขง็ เอาใจใส่ใคร่ครวญอยเู่ สมอนน้ั เรยี กวา่ มีอทิ ธิบาท 4 ประการ มกี ารปฏิบัติโดย อทิ ธบิ าท 4 ฉนั ทะ แหง่ อทิ ธบิ าท 4 คอื ความพอใจ รักใคร่ เต็มใจ และฝักใฝ่ในงานอยู่เสมอ ทุ่มเทความสามารถ และ องคป์ ระกอบของฉนั ทะ ทง้ั นี้ ลักษณะของฉนั ทะท่เี กดิ ข้ึนมไิ ด้เพยี งใชส้ ำหรับการกระทำในการงานเพียงอยา่ งเดยี ว แตส่ ามารถนำไปใช้ ฉันทะ เปน็ สงิ่ ที่เกดิ ข้นึ ในจิตภายใต้หลกั ธรรม คอื โยนโิ สมนสิการ คือ การรจู้ ักคิด วิเคราะห์ หรือคิด 2. วิริยะ (exertion) ส่งิ หน่ึงสง่ิ ใดใหด้ ที สี่ ดุ ไม่ท้อถอยเมื่อเกดิ อุปสรรค และความยากลำบากตา่ งๆ ดว้ ยการมองปัญหาหรืออุปสรรค วิริยะ เป็นความเพียรท่ปี ระกอบความดี มีความขยันหมัน่ เพียร ไม่ทอดธุระ
เป็นเครื่องพยุงความพอใจ วิริยะ หรอื ความเพยี รนี้ มีความจำเปน็ สำหรับการปฏบิ ตั ิงานหรือการกระทำต่อสิง่ หนึ่งสิง่ ใดใน ประเภทของวริ ยิ ะ และผล ไม่ต้ังอยใู่ นความประมาทหรอื อกุศลกรรมทงั้ ปวง ทำให้การกระทำสิ่งหนงึ่ สง่ิ ใดไม่ประสบความสำเร็จ อย่างเสมำ่ เสมอ เป็นนจิ 1. ความเพยี รในการทำส่ิงน้นั ๆในทางที่ถูกตามเหตุ และผล ภายใต้พ้ืนฐานตามหลักคุณงามความดี 3. จิตตะ (thoughtfulness) ปลอ่ ยปละละเลยในงานท่ีทำ และทำงานดว้ ยความต้งั ใจท่ีจะให้งานนั้นสำเรจ็ แต่หากใครทำการส่งิ ใดดว้ ย ทงั้ นี้ ลักษณะของจิตตะท่เี กิดข้ึน มิได้อยู่ในกรอบสำหรับการงานเท่านนั้ แต่สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ใน จติ ตะ มคี วามสมั พนั ธ์กบั สมาธิ คือ หมายถึง จติ เป็นเคร่ืองผลกั ดัน และควบคุมการเกดิ ของสมาธิ โดย 4.วมิ งั สา (investigation) การรจู้ กั ค้นคว้า ทดลอง คิดค้น และรู้จักคิดแก้ไขปรับปรุงงาน ให้ก้าวหนา้ อยู่เสมอท้งั นี้ ปัจจยั สำคญั ท่สี ง่
ผลต่อ องค์ประกอบของวิมงั
สา ทั้งน้ี ลักษณะของวิมังสาทเ่ี กดิ ข้ึน มไิ ดเ้ หมาะสำหรบั นำไปใช้ในการงานเท่าน้นั แต่สามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ น วมิ ังสา คือ การร้จู กั คดิ วเิ คราะห์ ท่มี ักคู่กับคำวา่ ปญั ญา คอื ความรู้ หรือ ความร้แู จ้ง เปน็ ความรู้ ประโยชน์ของอิทธิบาท 4 ทำงาน เกิดการทำงานดว้ ยความสุข ไมร่ ้สู ึกเบื่อหนา่ ยงา่ ย ไม่เกดิ อาการทอ้ แท้ ช่วยใหง้ านดำเนินตอ่ ไปอย่าง 2. ประโยชนข์ องวิรยิ ะ คือ ทำใหเ้ ปน็ คนมน่ั เพยี ร และขยนั ในการทำงาน
ไมม่ คี วามเกียจคร้าน มุง่ มนั่ ทจ่ี ะ 3. ประโยชนข์ องจติ ตะ คือ ทำใหเ้ ปน็ คนมคี วามม่งุ มน่ั และจดจอ่ กบั งานที่ทำ จิตมีความแน่วแน่ และ 4. ประโยชน์ของวิมงั สา คอื ทำให้เป็นผทู้ ่ีรูจ้ ักคดิ วเิ คราะหใ์ นงาน ช่วยทำใหท้
ราบ และเข้าใจใน ดังนั้น ฉันทะ และวิริยะ เป็นหลักปฏิบัติท่ีช่วยใหบ้ ุคคลมคี วามมั่นใจในการทจ่ี ะเผชิญหนา้ กับปญั หา และ บทที่ 3 1. ขัน้ ตอนการดำเนินงาน ห้องเรียน เช่น การแต่งต้ังหัวหนา้ หอ้ ง การแต่งต้งั เวรประจำวัน ฯลฯ ความสำคญั ของขยะ และมามารถนำมาแลกเป็นเงินได้ นักเรยี น 2. ตัวช้ีวดั ระเบยี บเรียบร้อยดี 3.วิธกี ารวัดและประเมินผล บทท่ี 4 จากการทำโครงงาน “ห้องเรียนสะอาดนา่ อยู่ นา่ รู้ น่าเรยี น ” ของนักเรยี นระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ จากการศึกษาพบว่า บทที่ 5 สรปุ ผลการดำเนินงาน ปที ่ี 5/2 ปีการศึกษา 2565
เพ่ือแกป้ ัญหานักเรยี นท้ิงขยะไม่ถูกที่ ไมเ่ ก็บขยะ ไมท่ ำความสะอาดห้องเรียน 1. นกั เรียนทีเ่ ขา้ รว่ มกิจกรรมโครงงาน “ห้องเรียนสะอาดน่าอยู่ น่ารู้ นา่ เรยี น ” มีความรับผิดชอบ 1. 2. ผลการตรวจหอ้ งเรยี น ร้อยละ 90 มคี วามสะอาด เป็นระเบียบมากขนึ้ ข้อเสนอแนะ ของลักษณะนสิ ยั โครงงานคณุ ธรรม เร่อื ง หอ้ งเรยี นสะอาด น่าอยู่ น่ารู้ นา่ เรยี น โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๐ กระทรวงศึกษาธกิ าร |