ตัวอย่างงานวิจัยที่เกี่ยวกับ การศึกษารายกรณี การศึกษารายกรณีของนักเรียนเกี่ยวกับมารยาทในชั้นเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนทิวไผ่งาม เขตบางพลัด กรุงเทพมหานคร / สงวนศรี แคนสา. การพัฒนาคู่มือการศึกษาผู้เรียนเป็นรายกรณีสำหรับครูที่ปรึกษา (The development of case study handbook) ระดับ ปริญญาโท การศึกษาความต้องการและการให้บริการการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : การศึกษาเฉพาะรายกรณีเปรียบเทียบโรงเรียนมัธยมศึกษาในอำเภอที่มีอัตราการเรียนต่อสูงและต่ำในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา ลพบุรีและสระบุรี / อดิศักดิ์ จินดานุกูล. การศึกษาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมหนีเรียน : การศึกษารายกรณีและแนวทางในการช่วยเหลือ / หทัยกาญจน์ ผุดวัฒน์. การศึกษารายกรณี นักเรียนที่มีพฤติกรรมหนีเรียน / ชีวัน เขียววิจิตร. การศึกษารายกรณีของเด็กที่มีพฤติกรรมที่เป็นปัญหาในสถานสงเคราะห์เด็กชายบ้านหนองคาย กรมประชาสงเคราะห์ กระทรวงแรงงานและสวัสดิการสังคม / วีรติ พงษ์ทิพย์พัฒน์. การศึกษารายกรณีของเด็กที่ถูกทารุณกรรมทางเพศ / พรรณชลิตา นิสยันต์. การศึกษารายกรณีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีปัญหาการปรับตัวด้านการเรียนโรงเรียนเคหะทุ่งสองห้องวิทยา 1 เขตหลักสี่กรุงเทพมหานคร / ธิดาภรณ์ เกษสุวรรณ. การศึกษารายกรณีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีปัญหาทางวินัย โรงเรียนพระหฤทัยคอนแวนต์ เขตคลองเตย กรุงเทพมหานคร / ศิริรัตน์ เหล่าวัฒนพงศ์. การศึกษารายกรณีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่4ที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวโรงเรียนสุเหร่าบางมะเขือ เขตวัฒนา กรุงเทพมหานคร / ภาคยา โกกิลกนิษฐ. การศึกษารายกรณีของนักเรียนที่มีปัญหาการปรับตัวด้านการเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5โรงเรียนสุเหร่าดอนสะแก เขตวังทองหลาง กรุงเทพมหานคร/ วาสนา มุทธเสน. การศึกษารายกรณีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีพฤติกรรมรังแกเพื่อน โรงเรียนวัดราชสิทธิราม สังกัดกรุงเทพมหานคร / บงกช โควินท์. การศึกษารายกรณีของนักเรียนที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสมกับเพศชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย เขตพระนคร กรุงเทพมหานคร / ณภัทร ทรัพย์อำนวยโชค. การศึกษารายกรณีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีปัญหาการปรับตัว โรงเรียนวินิตศึกษา ในพระราชูปถัมภ์ฯ จังหวัดลพบุรี / ธัชวรรณ พิมพ์งาม. การศึกษารายกรณีของนักเรียนที่มีพฤติกรรมลักขโมย / สุขพล สุขสายชล. การศึกษารายกรณีของนักเรียนที่มีทักษะการอ่านภาษาไทยน้อย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสามเสนนอก (ประชาราษฎร์อนุกูล) เขตดินแดง กรุงเทพมหานคร / อุทัย วาดีเจริญ. การศึกษารายกรณีนักเรียนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสวนมิสกวัน เขตพญาไท กรุงเทพมหานคร / จุฑาทิพย์ บุตรจู. การศึกษารายกรณีนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำโรงเรียนอัสสัมชัญ กรุงเทพมหานคร / กรวิกา สุวรรณกูล. การศึกษาสาเหตุและการให้ความช่วยเหลือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีแนวโน้มออกกลางคัน : การศึกษารายกรณี / พรสิท สุขทอง. พฤติกรรมติดเกมคอมพิวเตอร์ของวัยรุ่น : การศึกษารายกรณี / วิไลพรรณ มีบุญธรรม. การศึกษารายกรณีนักเรียนปัญหาความรับผิดชอบด้านการเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านปางแก (สภาประชานุกูล) อำเภอปากช่อง จังหวัดนครราชสีมา / การศึกษาค้นคว้าอิสระ ของ อภิชาติ สุวรรณรงค์ การศึกษารายกรณีและการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ซ้ำชั้นโรงเรียนบ้านหนองหว้าหนองไผ่ อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี / รายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระ ของ ธงชัย พลพวก การศึกษาบุคคลรายกรณีเพื่อพัฒนาอัตลัตกษณ์แห่งความสำเร็จ / การศึกษาค้นคว้าอิสระ ของ ธัญลักษณ์ ธีรภัทรางกูร รายงานการศกึ ษานกั เรียนเปน็ รายกรณี โดย ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ศูนยฝ์ กึ ประสบการณ์วชิ าชีพครู คณะครศุ าสตร์ คำนำ รายงานการศึกษานักเรียนเป็นรายกรณี (Case study ) ฉบับนี้ เป็นการศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล อย่าง นายขวญั ชัย เณรแตง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สารบญั ก การศึกษารายกรณ(ี Case Study) การศึกษารายกรณี หมายถึง การศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับบุคคล อย่างลึกซึ้งและวิเคราะห์ ถึง นันทิกา แย้มสรวล (2529:7) ได้สรุปความคิดรวบยอดของการศึกษารายกรณีว่าเป็นวิธีการศึกษา สุภาพรรณ โคตรจรัส (2528: 1) กลา่ วว่า การศกึ ษารายกรณเี ปน็ การศึกษาและวิเคราะหส์ ง่ิ หนึ่ง สง่ิ ใด จากแนวคิดข้างต้น จึงสรุปได้ว่า การศึกษารายกรณี หมายถึง การศึกษาสาเหตุของพฤติกรรม ของ จดุ มุ่งหมายของการศึกษารายกรณี 1. เพื่อสืบค้นหาสาเหตุที่ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่ผิดปกติ ซึ่งทางโรงเรียนจะได้ให้ความช่วยเหลือและ แก้ไข ประโยชนข์ องการศกึ ษารายกรณี ในวิธีการศึกษารายกรณี ที่นำมาใช้ในการเก็บข้อมูลเป็นรายบุคคลเพื่อให้การแนะแนวนั้น จัดเป็น 1.1 ชว่ ยใหค้ รหู รอื ผู้แนะแนวได้ทราบรายละเอียด เกย่ี วกบั ตวั นักเรยี นอย่างกวา้ งขวางทำให้รู้จัก และ 1.2 ช่วยให้ครูและผู้แนะแนวเข้าใจถึงสาเหตุและเง่ือนไขต่างๆ ที่ก่อให้เกิดพฤติกรรมท่ีเป็นปัญหา ทำ 1.3 ช่วยใหค้ รูและผู้แนะแนวมีความรแู้ ละมีทกั ษะในการใช้เคร่ืองมือและกลวธิ ีตา่ งๆ ในการเกบ็ ข้อมลู 2. ประโยชนต์ อ่ นกั เรียนทเี่ ป็นผ้ไู ด้รบั การศึกษา ตนเอง หรอื แกไ้ ขปญั หาของตน เพอื่ ชว่ ยใหม้ ีสภาพชีวิตทด่ี ขี ึ้น 3. ประโยชน์ตอ่ คณะครแู ละโรงเรียน นกั เรยี น สามารถนำข้อเท็จจริงเหล่านั้นมาใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมและการใช้บริการ ด้าน 4.1 ชว่ ยให้ผูป้ กครองเข้าใจเด็กของตนดขี ึน้ ทำใหส้ ามารถปฏบิ ตั ติ ่อบุตรได้อยา่ งเหมาะสม การเลือกนักเรียนเพ่ือทำการศึกษารายกรณี ในการศึกษารายกรณีนั้นครูสามารถเลือกนักเรียนได้หลายประเภท ไม่จำเป็นจะต้องเลือกเฉพาะ 1. นักเรียนท่ีประสบผลสำเร็จในด้านการเรียนดีเยี่ยม 6. นกั เรยี นที่มีพฤตกิ รรมดเี ด่นสมควรเอาเป็นตัวอย่าง รายงานการศึกษานักเรียนเป็นรายกรณี 1. ชือ่ นกั เรยี นท่ศี กึ ษา ช้นั ท่ีกำลงั ศกึ ษา เดก็ ชายเก่งกล้า สามารถ (นามสมมุติ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6/3 2. ผู้ศกึ ษา นายขวญั ชัย เณรแตง 3. ระยะเวลาในการศกึ ษา 1 กรกฎาคม 2564 ถึงวนั ที่ 31 สงิ หาคม 2564 (ระยะเวลา 2 เดอื น) 4. สาเหตขุ องการศกึ ษา ข้าพเจ้าเป็นผู้ปฏิบัติหน้าที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โดยรับผิดชอบการสอนวิชาวิทยาการคำนวณ ด้วยเหตุผลดังกล่าวข้าพเจ้าจึงมีความประสงค์ที่จะศึกษาพฤติกรรมของ เด็กชายเก่งกล้า สามารถ 5. เคร่อื งมือและเทคนคิ ทีใ่ ชใ้ นการรวบรวมข้อมลู 5.1 แบบรายงานการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี นรายบุคคล (ปพ.6) 5.2 การสงั เกต 5.3 การสัมภาษณ์ 6. ขอ้ มลู ทีไ่ ดจ้ ากการสงั เคราะห์ข้อมลู 6.1 ข้อมูลส่วนตัว เดก็ ชายเก่งกลา้ สามารถ (นามสมมุติ) เกิดวนั ที่ 21 เมษายน 2553 ปจั จบุ นั อายุ 11 ปี เช้อื ชาติไทย สัญชาติไทย ศาสนาพทุ ธ มผี ิวสองสี รูปรา่ งอว้ น สงู 150 เซนติเมตร นำ้ หนัก 70 6.2 ขอ้ มลู ครอบครวั เด็กชายเก่งกล้า สามารถ (นามสมมุติ) อาศัยอยู่บ้านกับบิดา มารดาและพ่ีชายบิดาและ 6.3 ข้อมลู สขุ ภาพ 6.3.1 สุขภาพกาย ไมม่ ีโรคประจำตัว 6.3.2 สุขภาพจิต เป็นคนรา่ เริง ชอบพดู คยุ เขา้ กบั เพ่ือนได้ดี 6.4 ข้อมลู ด้านการเรยี น ผลการเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1-2 อยูใ่ นเกณฑ์แย่ มพี ฤตกิ รรมขาดเรียน ไม่ 6.5 ข้อมลู ทางสังคม เด็กชายเก่งกล้า สามารถ (นามสมมุติ) เป็นคนร่าเริงสนุกสนานเข้ากับเพื่อนและคนรอบข้าง 6.6 ความสนใจ งานอดเิ รก และประสบการณ์ในด้านตา่ งๆ 6.6.1 มีความสนใจเกย่ี วกับการเล่นเกมโทรศัพท์ 6.6.2 งานอดิเรก คอื เลน่ เกม และเล่นอนิ เทอรเ์ น็ต 6.7 เป้าหมายและความคาดหวงั ในอนาคต 6.8 ความภาคภมู ใิ จ ปญั หาและอุปสรรคในการดำเนินชวี ติ กระตือรือร้น ทำให้มีผลต่อการเรยี นในวชิ าตา่ งๆ 7. การวิเคราะห์และวนิ จิ ฉยั ปญั หา การทเี่ ด็กชายเกง่ กล้า สามารถ (นามสมมตุ ิ) ไม่ให้ความสนใจ ไมเ่ ขา้ เรยี นและไม่สง่ งานในหลายๆวิชา 7.1 การขาดแรงกระตุ้นทางการเรียนจากครอบครัว เนื่องจากทางครอบครัวไม่ค่อยมีเวลา กวดขัน 7.2 ไม่ชอบการเรียนออนไลน์ รู้สึกว่าการเรียนออนไลน์ครูผู้สอนให้งานเยอะและรู้สึกว่า ตัวเองไม่ 8. การช่วยเหลือ ส่งเสริม และพฒั นา 8.1 ผู้ศึกษาสอบถามปัญหาที่ไม่เข้าเรียนออนไลน์กับ เด็กชายเก่งกล้า สามารถ (นามสมมุติ) เพื่อ 8.2 ผู้ศึกษาให้คำปรึกษาแก่ เด็กชายเก่งกล้า สามารถ (นามสมมุติ) เพื่ออธิบายสร้างความเข้าใจ 9. การตดิ ตาม ถึงแม้ว่าการศึกษาครั้งนี้ยังไม่เสร็จสิ้นสมบูรณ์ ในขณะที่เขียนรายงานนี้ผู้ศึกษาหวังว่าการช่วยเหลือ 10.ข้อเสนอแนะ 10.1 สำหรับนักเรียน เนื่องจากครอบครัวของ เด็กชายเก่งกล้า สามารถ (นามสมมุติ) ไม่ค่อยมีเวลา 10.2 สำหรับครูประจำวิชาควรช่วยดูแล สังเกต กระตุ้นและจูงใจให้ เด็กชายเก่งกล้า สามารถ (นาม 10.3 สำหรับครูที่ปรึกษา มีความสำคัญมากในการที่จะช่วยเหลือ เด็กชายเก่งกล้า สามารถ (นาม ภาคผนวก แบบสังเกตพฤติกรรม เด็กชายเก่งกล้า สามารถ (นามสมมุติ) ไม่ได้อยู่ในกลุ่มที่จัดการเรียน การสอนออนไลน์ และได้พบว่า เดก็ ชายเกง่ กล้า สามารถ (นามสมมตุ ิ) ไม่ชอบการเรยี นการสอนแบบออนไลน์ จงึ ทำให้ไม่เขา้ เรียน เดก็ ชายเกง่ กล้า สามารถ (นามสมมุติ) ควรมีความมุ่งมนั่ ต้งั ใจในการเรยี นมากขึ้น ครผู สู้ อนตอ้ งสรา้ ง ลงช่อื .......................................................................... ผสู้ งั เกต วนั ที่ 7 เดอื น สิงหาคม พ.ศ. 2564 |